Em cidade da grande Porto Alegre capital do Rio Grande do Sul, existem escolas aonde a situação financeira não é favorável, essa escola possui pouquíssimos recursos tantos materiais como físicos e esses em situação muito precária de conservação, os alunos dentro da sala de aula são muitos dispersos isso quando não fazem atividades e não participam da aula as vezes tem algumas exceções e a professoras ensinar seus alunos.
Estes são dias normais nessa escola, onde uma corporação de pessoas que são especialistas em tecnologia decidiram visitar algumas escolas de Porto Alegre e a escola escolhi foi citada a cima, em uma semana visitam a escola para ver o funcionamento diário dessa escola, observando o andamento em sala de aula, professores, alunos, direção.
Na semana seguinte essas mesmas pessoas, voltaram á escola para dar os netbook para as crianças utilizarem mais não foi explicado como era para ser utilizados, apenas eles deram nas mãos das crianças e elas tinham que descobrir por si só como utilizar esses aparelhos, (Observação:essas crianças não tinham noção nenhuma de informática, nunca tiveram acessoa computadores).
Após as crianças já terem um noção de como utilizar esses netbook foram explicados para eles através da professora que não ficou lá na frente só explicando mas sim com cada grupo orientando como fazer projetos, atividades, utilizar a internet e as crianças que já sabiam mexer nos netbook ensinavam outras crianças a utilizar o aparelho.
Logo em seguida no mesmo dia essa sala de aula em que os alunos já aprenderam a usar esse recurso de tecnologia esses aulos foram em outras salas para mostrar para outros alunos os netbook, o que são? para que servem? e como são utilizados?. Depois da explicação dada eles ensinaram aos outros alunos como utilizar os netbook e assim sucessivamente em outras salas de aula nessa mesma escola.
Nesses Netbook podem ser usado para projetos, assistir videos pelo youtube para atividades musicais, podem ter seu próprio e-mail para salvar trabalhos ou alguma atividade online.
O uso de computadores portáteis e laptops educacionais nas salas já é uma realidade em muitas escolas. Mas como professores e alunos estão se adaptando a essas novas ferramentas? Para tirar a dúvida, pesquisadores do Programa de Pós- Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) desenvolveram suas dissertações de mestrado baseados na observação de vários ambientes escolares.
Eles encontraram cenas distintas. Há, por exemplo, computadores com sistemas convencionais e outros com programas específicos para o uso em sala. Mas as pesquisas também mapearam mudanças e dificuldades comuns a várias instituições (veja abaixo as principais constatações sobre o que muda no dia a dia de estudantes e educadores que utilizam laptops em classe). "Agora, planejar uma aula significa preparar os recursos que vão ser utilizados pelos alunos, desde sites até equipamentos que se somam aos laptops", diz Mariza Mendes, autora da dissertação Introdução do Laptop Educacional em Sala de Aula: Indícios de Mudanças na Organização e Gestão da Aula.
Mariza acompanhou a implantação do programa Um Computador por Aluno (UCA) numa escola da rede estadual de Palmas. Uma das primeiras alterações verificadas foi a maior necessidade de movimentação da garotada para a troca de informações. Além de mudanças ligadas ao uso do espaço, também foram notadas as que se referem à gestão do tempo.
Já o estudo Uso do Computador Portátil na Escola: Perspectivas de Mudança na Prática Pedagógica, realizado por Cláudia Mandaio em duas escolas públicas do interior de São Paulo, mostrou que na maioria das vezes os docentes usam os computadores para auxiliar aulas expositivas, propor exercícios, interpretar textos, usar jogos educativos e explorar imagens, sons e animações. A constatação se completou em uma pesquisa de Rubem Paulo Torri Saldanha,Indicadores de Um Currículo Flexível no Uso de Computadores Portáteis. Segundo ele, 89% dos professores de uma escola de Campinas, a 100 quilômetros de São Paulo, disponibilizam as máquinas para que os alunos realizem apresentações de trabalhos e conteúdos.
Percebe-se que em muitos casos os recursos são usados para desenvolver atividades que poderiam ser feitas sem a tecnologia. Uma das explicações para o fato é a formação. Esse foi um dos aspectos observados no trabalho O Impacto Inicial do Laptop Educacional no Olhar de Professores da Rede Pública de Ensino, realizado por Renata Kelly da Silva. Segundo a maioria dos profissionais que ela entrevistou em São Paulo, a falta de conhecimentos gera inseguranças no manuseio dos computadores. No estudo de Claudia, os educadores também apontaram o baixo acesso a materiais de apoio. Como consequência, dependem do apoio de técnicos, sentem que falta tempo para cumprir o conteúdo e têm dificuldade para preparar as aulas. Buscar o apoio da gestão da escola é um dos caminhos indicados para vencer essas adversidades e seguir em frente com as novidades.
O uso de computadores portáteis e laptops educacionais nas salas já é uma realidade em muitas escolas. Mas como professores e alunos estão se adaptando a essas novas ferramentas? Para tirar a dúvida, pesquisadores do Programa de Pós- Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) desenvolveram suas dissertações de mestrado baseados na observação de vários ambientes escolares.
Eles encontraram cenas distintas. Há, por exemplo, computadores com sistemas convencionais e outros com programas específicos para o uso em sala. Mas as pesquisas também mapearam mudanças e dificuldades comuns a várias instituições (veja abaixo as principais constatações sobre o que muda no dia a dia de estudantes e educadores que utilizam laptops em classe). "Agora, planejar uma aula significa preparar os recursos que vão ser utilizados pelos alunos, desde sites até equipamentos que se somam aos laptops", diz Mariza Mendes, autora da dissertação Introdução do Laptop Educacional em Sala de Aula: Indícios de Mudanças na Organização e Gestão da Aula.
Mariza acompanhou a implantação do programa Um Computador por Aluno (UCA) numa escola da rede estadual de Palmas. Uma das primeiras alterações verificadas foi a maior necessidade de movimentação da garotada para a troca de informações. Além de mudanças ligadas ao uso do espaço, também foram notadas as que se referem à gestão do tempo.
Já o estudo Uso do Computador Portátil na Escola: Perspectivas de Mudança na Prática Pedagógica, realizado por Cláudia Mandaio em duas escolas públicas do interior de São Paulo, mostrou que na maioria das vezes os docentes usam os computadores para auxiliar aulas expositivas, propor exercícios, interpretar textos, usar jogos educativos e explorar imagens, sons e animações. A constatação se completou em uma pesquisa de Rubem Paulo Torri Saldanha,Indicadores de Um Currículo Flexível no Uso de Computadores Portáteis. Segundo ele, 89% dos professores de uma escola de Campinas, a 100 quilômetros de São Paulo, disponibilizam as máquinas para que os alunos realizem apresentações de trabalhos e conteúdos.
Percebe-se que em muitos casos os recursos são usados para desenvolver atividades que poderiam ser feitas sem a tecnologia. Uma das explicações para o fato é a formação. Esse foi um dos aspectos observados no trabalho O Impacto Inicial do Laptop Educacional no Olhar de Professores da Rede Pública de Ensino, realizado por Renata Kelly da Silva. Segundo a maioria dos profissionais que ela entrevistou em São Paulo, a falta de conhecimentos gera inseguranças no manuseio dos computadores. No estudo de Claudia, os educadores também apontaram o baixo acesso a materiais de apoio. Como consequência, dependem do apoio de técnicos, sentem que falta tempo para cumprir o conteúdo e têm dificuldade para preparar as aulas. Buscar o apoio da gestão da escola é um dos caminhos indicados para vencer essas adversidades e seguir em frente com as novidades.
Olá Daiane,
ResponderExcluirComputadores, netbooks, nottebooks, tablets, entre outros dispositivos móveis, são excelentes recursos para apoio pedagógico, a partir de um planejamento cosciente e coerente.
Tarefa concluída!
Nota: 1,0